Fachbereiche

In den folgenden Unterpunkten erfahren Sie Einzelheiten zu den verschiedenen Fächern, die an der Grundschule der Deutschen Schule Barcelona unterrichtet werden.

Ein besonderer Schwerpunkt an deutschen Schulen im Ausland wird auf die deutsche Sprache gelegt, da dass das sprachliche Umfeld der Kinder nicht dazu beiträgt Deutsch anzuwenden und weiterzuentwickeln. Somit gilt auch an der DS Barcelona Deutsch nicht nur als Fachunterricht, sondern als Unterrichtsprinzip. Jedes Fach ist auch Deutschunterricht.

Der Deutschunterricht der Deutschen Schule Barcelona gliedert sich in die Bereiche:

• Texte lesen und verstehen
• Miteinander sprechen
• Texte verfassen
• Sprache untersuchen und richtig schreiben

Grundlage des Deutschunterrichts in allen Schuljahren ist das Lehrwerk BAUSTEINE. Die BAUSTEINE Fibel im ersten Schuljahreinen ermöglicht einen sicheren Buchstabenlehrgang und die Arbeit mit der Anlauttabelle. Aufeinander aufbauende Übungen zum selbstständigen Arbeiten, eine frühe Anbahnung von Methodenlernen und ein breites Differenzierungsangebot für alle Kinder.

Auch im dritten und vierten Schuljahr wird mit dem Lehrwerk BAUSTEINE gearbeitet. BAUSTEINE lässt ein differenziertes Arbeiten zu und regt zu gemeinsamen Unterrichtsgesprächen auch über Rechtschreibung an. Außerdem führt es bekannte Arbeitsmethoden aus Klasse 1 und 2 weiter.

In den Klassen 1 und 2 haben die Kinder sieben Deutschstunden pro Woche, wobei die Kinder mit sehr geringen Deutschkenntnissen in zwei der Stunden gesondert in Kleingruppen (KID) gefördert werden. Außerdem fördern wir die deutsche Sprache 3 x am frühen Nachmittag.

Ab Klasse 3 sind zwei der sieben Stunden im Differenziertem Deutschunterricht (DD) aufgegliedert.

Der DD-Unterricht baut auf die Bereiche des allgemeinen Deutschunterrichts auf, wobei hier der Schwerpunkt auf dem Verfassen von Texten und auf der Grammatik liegt.

Fachleitung: Elena Neuß

Im 1. und 2. Schuljahr haben die Kinder zwei Stunden in der Woche den KID- Unterricht (Kommunikativer Integrativer Deutschunterricht). Hier spielt die mündliche Kommunikation eine wichtige Rolle. Durch Unterrichtsmethoden wie zum Beispiel Lernszenarien, Theaterspiel, Hörbeispiele im Padlet und Dialoge bekommen alle Kinder zahlreiche Möglichkeiten, im Unterricht -entsprechend ihrer Kenntnisse - die deutsche Sprache zu vertiefen.

Im 3. und 4. Schuljahr haben die Kinder zwei Stunden DD-Unterricht (Differenzierter Deutschunterricht). Die Schüler lernen nach einem neuen DD-Lehrplan. Durch eine Doppelbesetzung wird in Kleingruppen eine entsprechende Förderung gewährleistet. In allen Kursen sind die gleichen Themen Lerngrundlage. Es werden aber unterschiedliche Schwerpunkte gesetzt.

Fachleitung: Anne Seiler

Im Laufe der Grundschulzeit erwerben die Kinder im Mathematikunterricht mathematisch inhaltliche, sowie prozessbezogene Kompetenzen, die sie zum „Mathematisieren“ befähigen sollen. Die Kinder setzen sich dabei mit realen und authentischen Problemen aus ihrer Lebenswirklichkeit auseinander und lösen sie mathematisch. Mit Hilfe ihres Wissens und Könnens werden uindividuelle Lösungswege analysiert, dargestellt und bearbeitet.

In dieser Hinsicht bedingen sich inhaltliche und prozessbezogene Kompetenzen gegenseitig (s. Tabelle unten).

Grundlage im Mathematikunterricht der DSB, der in allen Klassenstufen fünfstündig erteilt wird, ist das Lehrwerk Flex und Flo. Dieses Lehrwerk fördert ein Arbeiten der Kinder auf unterschiedlichen Anforderungsniveaus.

 

Mathematische Kompetenzen

Mathematisch inhaltliche
Kompetenzen
entsprechen den Prozessbezogenen Kompetenzen
Zahlen und Operationen   Argumentieren
Raum und Form   Modellieren
Muster und Strukturen   Kommunizieren
Größen und Messen   Darstellen
Daten, Häufigkeiten und
Wahrscheinlichkeiten
  Problemlösen

Fachleitung: Angelika Benz

In der Deutschen Schule Barcelona ist Spanisch die zweite Sprache, die eingeführt wird, und zwar (parallel zur deutschen Sprache) als Muttersprache.

Das Fach Spanisch wird fünfstündig pro Woche unterrichtet.

In der ersten Klasse lernen die Kinder Lesen und Schreiben sowie den selbstständigen Umgang bei der Erledigung der Aufgaben. Parallel dazu wird Wortschatzarbeit geleistet und der mündliche Ausdruck gefördert.

In der zweiten Klasse werden die Laute in Bezug auf die Schreibweise erarbeitet. Dabei wird der Schwerpunkt auf komplexere orthographische Schwierigkeiten und Interferenzen mit der deutschen Sprache gelegt. Zudem wird das Leseverständnis mit dem Grundwortschatz geübt und schrittweise die Grammatik eingeführt.

In der dritten und vierten Klasse wird das Leseverständnis erarbeitet und der Wortschatz erweitert, der dann mündlich und schriftlich angewendet wird. Bei der Rechtschreibung werden einige orthographische Regeln und der Gebrauch der Satzzeichen behandelt. Der Grammatikunterricht fördert die Reflektion über die Sprache und den Erwerb einiger grammatikalischer Grundbegriffe. Des Weiteren werden erste allgemeine Techniken für die Textproduktion erarbeitet.

SCHONFRISTEN UND BENOTUNGEN IM FACH SPANISCH FÜR NEU EINTRETENDE SCHÜLER OHNE SPRACHKENNTNISSE
Schüler, die in die Deutsche Schule Barcelona aufgenommen werden und zum Zeitpunkt ihres Eintritts über keine bzw. nicht ausreichende Spanischkenntnisse verfügen, erhalten für einen Übergangzeitraum von bis zu maximal zwei Schuljahren keine versetzungswirksame Note im Fach Spanisch. Es wird erwartet, dass in dieser Frist durch Nachführunterricht, Ferienkurse oder sonstige geeignete Maßnahmen die erforderlichen Kenntnisse erworben werden, die die Teilnahme am regulären muttersprachlich orientierten Spanischunterricht nach den hiesigen Lehrplänen ermöglichen.

Während der ersten drei Halbjahre erstellt die Spanischlehrkraft der Klasse in Zusammenarbeit mit der Nachführlehrerin eine Beurteilung, die die individuellen Fortschritte des Schülers/der Schülerin und seinen/ihren Leistungstand innerhalb der Klasse beurteilt. Ab dem vierten Halbjahr erhält der Schüler/die Schülerin eine “Orientierungsnote".

Bitte beachten Sie: Wenn ein/eine Schüler/in eine Orientierungsnote im Februar bekommt, wird die Integrationszeit für ein halbes Jahr verlängert. Dann wird er/sie eine zweite Orientierungsnote im Juni desselben Jahres erhalten.
Im dritten Jahr (5. und 6. Halbjahr) nimmt er/sie durchgehend am Regelunterricht Spanisch der Klasse teil, erhält aber zum Teil abgeänderte Arbeits- und Prüfungsvorlagen und wird mit einem 2/3 Bonus benotet.( Bsp: 3+ → 2)
Im 4. Jahr (7. und 8 . Halbjahr) beträgt der Bonus 1/3 der Note. (Bsp: 3+ → 2-)
Ab dem 5. Jahr ist der Schüler/die Schülerin vollkommen integriert und bekommt keinen Bonus mehr.

 

Schonfristen und Benotungen im Fach Spanisch für neu eintretende Schüler ohne Sprachkenntnisse

Schüler, die in die Deutsche Schule Barcelona aufgenommen werden und zum Zeitpunkt ihres Eintritts über keine bzw. nicht ausreichende Spanischkenntnisse verfügen, erhalten für einen Übergangzeitraum von bis zu maximal zwei Schuljahren keine versetzungswirksame Note im Fach Spanisch. Es wird erwartet, dass in dieser Frist durch Nachführunterricht, Ferienkurse oder sonstige geeignete Maßnahmen die erforderlichen Kenntnisse erworben werden, die die Teilnahme am regulären muttersprachlich orientierten Spanischunterricht nach den hiesigen Lehrplänen ermöglichen.

Während der ersten drei Halbjahre erstellt die Spanischlehrkraft der Klasse in Zusammenarbeit mit der Nachführlehrerin eine Beurteilung, die die individuellen Fortschritte des Schülers/der Schülerin und seinen/ihren Leistungstand innerhalb der Klasse beurteilt. Ab dem vierten Halbjahr erhält der Schüler/die Schülerin eine “Orientierungsnote".

Bitte beachten Sie: Wenn ein/eine Schüler/in eine Orientierungsnote im Februar bekommt, wird die Integrationszeit für ein halbes Jahr verlängert. Dann wird er/sie eine zweite Orientierungsnote im Juni desselben Jahres erhalten.
Im dritten Jahr (5. und 6. Halbjahr) nimmt er/sie durchgehend am Regelunterricht Spanisch der Klasse teil, erhält aber zum Teil abgeänderte Arbeits - und Prüfungsvorlagen und wird mit einem 2/3 Bonus benotet.( Bsp: 3+ → 2)
Im 4. Jahr (7. und 8 . Halbjahr) beträgt der Bonus 1/3 der Note. (Bsp: 3+ → 2-)
Ab dem 5. Jahr ist der Schüler/die Schülerin vollkommen integriert und bekommt keinen Bonus mehr.

Fachleitung: Nuria Escura

Katalanisch ist für alle Schüler der DSB verpflichtend.*

Ab der ersten Klasse gibt es zwei Wochenstunden auf Katalanisch: eine Stunde katalanische Sprache, die zweite Stunde ist in der ersten Klasse Musik, in der zweiten Klasse Sport, in der dritten und vierten Klasse katalanische Kultur.

In der 2., 3. und 4. Klasse wird die Gruppe nach Vorkenntnissen in Anfänger und Fortgeschrittene getrennt.

Im Anfangsunterricht wird in allen vier Klassenstufen auf spielerische Art und Weise der Wortschatz beigebracht.

In der Fortgeschrittenengruppe wird der Wortschatz erweitert und das Leseverständnis sowie der mündliche Ausdruck geübt. In der 3. und 4. Klasse werden Grammatik und Rechtschreibungskenntnisse erarbeitet.

* außer für die Schüler, die davon offiziell befreit sind.

 

Fachleitung: Isabel Schulze

Im Bereich Sachunterricht erschließt sich das Kind die eigene Lebensumwelt durch handlungsorientiertes und ganzheitliches Lernen.
Ausgehend vom Erfahrungsbereich der Kinder werden bedeutsame naturwissenschaftlich-technische und gesellschaftswissenschaftlich-soziale Themen aufgegriffen und behandelt.
Dabei wird neben der sachlich-inhaltlichen Arbeit besonderen Wert gelegt auf das Erlernen von wesentlichen Arbeitsmethoden wie

Experimentieren
Planen, forschen, dokumentieren
Recherchieren
Präsentieren
Die fachwissenschaftlichen Inhalte aus Geographie, Biologie, Chemie, Physik, Geschichte, Sozialkunde und Technik werden vertieft durch diese Arbeitsmethoden und individuell erweitert.

 

Fachleitung: Cordula Petersmann

Der Musikunterricht der Grundschule bietet den Kindern die Möglichkeit, durch vielfältiges Musizieren und musikbezogenes Handeln, Musik bewusst zu erleben und ihre musikalischen Kenntnisse und Fähigkeiten Schritt für Schritt aufzubauen. Hierbei steht die Freude am Umgang mit Musik und am eigenen künstlerischen Ausdruck durch Singen, Tanzen, Musizieren und Bewegen im Vordergrund. So wird ein wichtiger Beitrag zur eigenen Persönlichkeitsentwicklung und ein Ausgleich zu den kognitiv bestimmten Fächern geschaffen. Durch die Erarbeitung eines deutschen, spanischen und katalanischen Liedrepertoires wird Musik als Kommunikationsmittel zur Verständigung zwischen Menschen verschiedener Kulturen erfahren.
Der Musikunterricht findet in allen Jahrgangsstufen einstündig statt.
Im ersten Schuljahr wird Musik als Fachunterricht in katalanischer Sprache unterrichtet und katalanisches Liedgut erlernt.

MUSIKLEBEN IN DER GRUNDSCHULE
Neben dem Musikunterricht wird auch bei vielen schulischen Veranstaltungen und Festen (Einschulungs-, Nikolaus- und Weihnachtsfeier; Sommer-, Laternen- und Indianerfest usw.) gemeinsam gesungen und musiziert.
Kinder, die an der einstündigen Arbeitsgemeinschaft Chor teilnehmen, lernen ihre Stimme beim ein- und mehrstimmigen Chorsingen noch besser kennen. Neben der kindgerechten Stimmbildungsarbeit, steht auch hier die Freude am gemeinsamen Musizieren im Vordergrund. Das gemeinsame Singen und Auftreten bei Feiern fördert Selbstbewusstsein und Gemeinschaftsgefühl.

Der Chor gestaltet jedes Jahr die Einschulungsfeier der Erstklässler, sowie die Nikolausfeier und Weihnachtsfeier der Grundschule mit und tritt beim Weihnachtskonzert und Grundschultheater der DSB auf.

Fachleitung: Lena Pressler

Kinder sammeln bereits vor dem Schuleintritt vielfältige Sinneserfahrungen, denen sie durch verschiedene künstlerische Tätigkeiten Ausdruck verleihen. Sie wollen sich die Welt aneignen und sie reproduzieren. Mit unterschiedlichsten Materialien gestalten sie und drücken sich aus.
In unserer Grundschule möchten wir die bereits erworbenen Kompetenzen fördern und die Entwicklung des individuellen Wahrnehmungs- und Ausdrucksvermögens des Kindes erweitern. Dabei werden Sachkompetenz, Methodenkompetenz und besonders Selbst- und Sozialkompetenz in enger Verflechtung miteinander erweitert.
Unsere Schüler gestalten mit Farbe, grafischen Mitteln und arbeiten experimentell mit verschiedenen Materialien. Wir nutzen den zweidimensionalen und dreidimensionalen Raum: Wir malen, zeichnen, drucken, formen, kneten, drücken, kratzen, verfremden, gestalten um, sammeln, stellen her, erleben spielerisch, verändern Farbe, nutzen Punkt, Linie und Struktur, wickeln, reißen, rollen, knittern, färben, verhüllen …
Auch die Auseinandersetzung mit Künstlern und ihren Werken darf nicht fehlen und wir lernen sie nicht nur im Klassenzimmer, sondern auch im Museum kennen.
Viele Themen werden in Verbindung mit den Fächern Deutsch, Mathe und Sachunterricht behandelt.

Fachleitung: Katrin Maurer

Sich bewegen hat einen positiven Einfluss auf das körperliche und psychische Wohlbefinden eines Menschen.

Die Grundschule sichert durch kindgemäße Bewegungs-, Spiel- und Sportangebote ganzheitliche Lernerfahrungen der Kinder und fördert deren Entwicklung nachhaltig. Der Sportunterricht zielt mit seinen Inhalten und Wirkungen zunächst auf die körperliche und motorische Dimension der Entwicklung von Kindern ab. Mit Bewegung, Spiel und Sport sind stets auch soziale Bezüge, Emotionen, Lernprozesse und Wertvorstellungen verknüpft. So leisten Bewegung, Spiel und Sport auch einen wichtigen Beitrag zur kognitiven, sozialen, wertbildenden und emotionalen Entwicklung der Persönlichkeit.

Der Schulsport eröffnet vielfältige Bewegungs- und Körpererfahrungen mit dem Ziel die Freude an der Bewegung aufrecht zu erhalten und zu fördern, sowie die Sach-, Selbst-, Sozial- und Methodenkompetenz jedes einzelnen Schülers zu entwickeln und zu erweitern. Er ist auch Motivation zur aktiven Freizeitgestaltung und sensibilisiert für Gesundheitsaspekte im persönlichen Alltag. Damit leistet der Sportunterricht einen wichtigen Beitrag zur gesunden Entwicklung der Kinder.

An der Deutschen Schule Barcelona findet der Sportunterricht für das 1. und 2. Schuljahr dreistündig (die dritte Stunde in der zweiten Klasse in katalanisch) und für das 3. und 4. Schuljahr zweistündig statt.

Die Inhalte des Sportunterrichts werden vier Handlungsbereichen zugeordnet:

Spielen
Laufen-Springen-Werfen
Turnen
Tanzen und Gestalten

 

Fachleitung: Cordula Petersmann

Schon kleine Kinder stellen die großen Fragen des Lebens:

„Woher kommt die Welt?“, „Wo sind die Toten?“ oder „Wie sieht es im Himmel aus?“

Später heißen die Fragen dann:

„Was ist das Ziel meines Lebens?“, „Was ist der Weg zum Glück?“, „Was ist gut und böse?“, „Woher kommt das Leid?“ oder „Existiert Gott?“

Bei der Suche nach Antworten treffen Kinder auf Menschen mit unterschiedlichen religiösen oder weltanschaulichen Einstellungen und Lebensstilen. Religion ist Teil unserer Lebenswelt. Auch wer in einer nicht-religiösen Familie aufwächst, begegnet im Alltag vielfältigen religiösen Symbolen, Gebäuden, Ritualen, Lebensweisen und Überzeugungen. Deshalb möchte unsere Schule den Kindern einen verstehenden Zugang zur christlichen Weltdeutung und Lebensweise erschließen, ihnen helfen, einen eigenen Standpunkt zu den großen Fragen zu entwickeln, und sie zu religiöser Toleranz und Dialogfähigkeit erziehen.

Wir wollen im Religionsunterricht den Kindern Zeit geben... sich selbst bewusst wahrzunehmen.

In einem geschützten Rahmen... wollen wir den Kindern die Gelegenheit zu Gesprächen geben.

Wir wollen lernen in Gemeinschaft zu leben... in der Klasse, in der Familie und mit Freunden.

Der Eintritt in die Schule bedeutet für das Kind den Beginn eines neuen Lebensabschnittes. Der Religionsunterricht möchte das Kind auf diesem Weg begleiten.

In den Klassen 1 und 2 findet der Religionsunterricht konfessionell ungebunden im Klassenverband statt. Er orientiert sich am christlichen Jahreskreis und an den Fragen nach einem gelingenden Zusammenleben. Ab Klasse 3 gibt es für die Kinder katholischen und evangelischen Religionsunterricht. Alternativ kann auch Ethikunterricht gewählt werden.

Fachleitung: Stefanie Weska

 

Die Grundschule der Deutschen Schule Barcelona bietet immer freitags in der 6. Unterrichtsstunde für die Kinder der Klassen 3 und 4 Wahlpflicht - Arbeitsgemeinschaften an. Die Kinder wählen sich in die entsprechenden Angebote ein und arbeiten - konstruieren - spielen zu bestimmten Themen in ganz verschiedenen Interessensbereichen:

Update: In Folge der veränderten Bedingungen aufgrund von Covid-19, finden die AGs mit verschiedenen Themen im Schuljahr 2021/2022 im Klassenverband statt. Sie wechseln alle 3 Wochen, so dass die Kinder die Gelegenheit haben, alle AG-Angebote auszuprobieren.

Brettspiele-AG

In dieser AG wird gespielt! Brett-, Würfel- und Kartenspiele. Manche wirst du kennen, andere Spiele werden neu sein. Auf jeden Fall wird die Stunde wie im Flug vergehen.

Origami-AG

Papier! Was ist das eigentlich? Was kann man damit machen? Origami bedeutet auf Japanisch Papier Falten: Muster, Figuren und lustige Spielsachen.

Auch du kannst etwas selbst erfinden, nur aus gefaltetem Papier.

Theater AG

Wie arbeiteten Schauspieler*innen? Wie machen sie sich für die Bühne bereit und wie entsteht überhaupt eine Inszenierung / Aufführung? Mit diesen und ähnlichen Themen beschäftigen wir uns in der Theater-AG. Vor allem aber probieren wir alles selbst aus!

Ich freu mich drauf.

Chor- und Instrumenten AG

Wir werden Lieder singen und auf Instrumenten spielen.

Umwelt- AG

Die Klimakrise - alle sprechen davon, aber was ist das eigentlich genau? Wir versuchen in dieser AG eine Antwort darauf zu finden und das Bewusstsein für unsere Umwelt und ihre Probleme und Bedürfnisse zu stärken. Vor allem wollen wir aber eins: kreativ sein, Ideen finden und selbst handeln!

Lese- AG

In dieser AG werden wir ein Buch kennenlernen. Euch wird vorgelesen, ihr werdet selbst lesen, wir hören gemeinsam einen Ausschnitt aus dem Buch und zum Schluss schauen wir einen kleinen Teil des Films dazu.

Jeder ist ein Künstler- AG

In der Kreativ AG wollen wir Malen und Zeichnen und ein Gemeinschaftsbildung erstellen, und wir wollen uns auf die Spuren großer Künstler begeben.

Streitschlichtung- AG

Streit gibt es immer wieder und überall (bei den Großen und auch Kleinen), aber der richtige Umgang damit will gelernt sein. In dieser AG lernst du, Streitenden zu helfen, ein Lösungsgespräch richtig zu führen und Bausteine zu legen, für ein friedliches Miteinander. ICH heißt WIR gemeinsam! 

IPad- AG

Wir werden mit dem IPad interesante Lerninhalte bearbeiten und Apps kennenlernen. 

Koordination: Britta Schnegelsberg

Britta Schnegelsberg

Stellvertretende Grundschulleiterin

In der Grundschule der Deutschen Schule Barcelona ist natürlich auch der Umgang mit den neuen Medien ein wichtiges Thema im unterrichtlichen Alltag.

INTERAKTIVE TAFELN
Alle Klassenzimmer sind mit interaktive Tafeln ausgestattet. Zu allen Lehrwerken in Deutsch, Mathe und Sachunterricht nutzen wir die passende Software. Zudem ist jede Klasse mit einem Apple-TV ausgestattet. Für den Unterricht können die Lehrkräfte auch auf verschiedene Lern-Apps und die vielfältigen Angebote des Internets zurückgreifen.

I-PADS
Alle Schüler*innen der Klasse 3 und 4 haben ein eigenes I-Pad. Die I-Pads werden in der Klasse in einem entsprechenden I-Padwagen aufbewahrt. Sie werden als Ergänzung und zur Differenzierung im Unterricht und zur Medienerziehung eingesetzt. Einmal im Monat werden die I-Pads für einen Tag mit nach Hause genommen. Sie sollen nicht das Schreiben auf Papier und die Lehrbücher ersetzen.

ONLINE
Auch für zuhause bieten wir den Kindern passendes Übungsmaterial mit den entsprechenden digitalen Lernprogrammen bieten für jedes Kind einen kostenlosen Zugang zu folgenden bewährten Internetportalen an:

Antolin: Mit diesem Programm haben die Kinder ab der Klasse 2 die Möglichkeit, zu Büchern, die sie zuvor zuhause gelesen oder in der Schülerbücherei ausgeliehen haben, Fragen zum Inhalt zu beantworten. Es können Punkte gesammelt werden und besonderer Lesefleiß kann von der Lehrkraft evtl. mit einer Urkunde belohnt werden.
Zahlenzorro: Ähnlich wie bei Antolin können die Kinder in diesem Lernprogramm persönliche Punkte sammeln. Zahlenzorro bietet Aufgaben, die zum individuellen Lernfortschritt innerhalb einer Jahrgangsstufe passen und fördert alle mathematischen Kompetenzbereiche.